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细胞生物学是研究细胞结构、功能及生活史的一门科学。细胞生物学由细胞学发展而来，细胞学是关于细胞结构与功能(特别是染色体)的研究。现代细胞生物学从显微水平，超微水平和分子水平等不同层次研究细胞的结构、功能及生命活动。在我国基础学科发展规划中，细胞生物学与分子生物学，神经生物学和生态学并列为生命科学的四大基础学科。
细胞生物学以细胞为研究对象,从细胞的整体水平、亚显微水平、分子水平等三个层次，以动态的观点,研究细胞和细胞器的结构和功能、细胞的生活史和各种生命活动规律的学科。细胞生物学是现代生命科学的前沿分支学科之一，主要是从细胞的不同结构层次来研究细胞的生命活动的基本规律。从生命结构层次看，细胞生物学位于分子生物学与发育生物学之间，同它们相互衔接，互相渗透。
运用近代物理学和化学的技术成就和分子生物学的方法、概念，在细胞水平上研究生命活动的科学，其核心问题是遗传与发育的问题。
第1部分 前言 | 小学科学课程标准 2017版
生命科学概念股
1、隆平高科。公司是我国最大的杂交水稻供应基地，以水稻转基因研究为主业，目前市场占有率超过17%稳居全国首位。春耕时节到来将推动种子需求。公司的主要投资风险在于业绩同比降低。
2、兰生股份。公司投资的中信国健药业有限公司以单克隆抗体技术研究为主，该技术在治疗肿瘤等重大疾病上有跨时代意义。中信国健目前正在研发的药品超过16种，后期盈利能力突出。兰生股份的主要投资风险在于外贸出口形势能否及时好转。
3、ST中源。公司控股的协和干细胞基因工程有限公司拥有全国仅两张的干细胞许可证，汪东下属的天津市脐带血造血干细胞库是世界上最大的干细胞库之一。公司09年成功扭亏，有望呈现摘帽行情，关注市盈率偏高的风险。
4、通化东宝。公司在基因重组人胰岛素的技术水平突出，糖尿病发病率增加为这一产品提供了较为广阔的市场。
5、重庆啤酒。公司控股的重庆佳辰生物工程有限公司研制的研制的治疗用(合成肽)乙型肝炎疫苗在肝炎病治疗中取得突破性进展，我国肝炎病患者众多，为这一产品提供了较大的市场基础。公司的投资风险在于啤酒销售的季节性较为明显。
6、上海莱士。公司主要产品包括人血白蛋白、静注人免疫球蛋白等多个品种，是我国主要的血液制品出口商。目前的投资风险在于估值水平偏高，关注年报送配可能。
扩展资料：
在具体投资策略上，提供以下几条思路：
1、从科技重大专项的角度考虑，高度关注化学制药或生物制药的一线公司，包括恒瑞医药、海正药业、天坛生物、双鹭药业等；关注康缘药业、天士力等中药现代化企业领军企业。
2、从生物医药的角度考虑，又可进一步从以下几个方面予以关注：
（1）从生物医药产业链的角度考虑。
1）由于新药的开发时间长、需要资金量大，我国在生物与医药工业产业链的上游(研发阶段)总体上不具有比较优势。但是，我国人工成本低，又有大批生物与医药人才，因而研发成本低，在CRO(合同研究组织)方面具有相对比较优势，可以积极承接国际转移的CRO业务，并通过不断提高研发水平来提高国际分工地位和国际竞争力。
2）目前我国生物医药领域仍然以仿制为主，需要关注具备成本、技术优势，产品的市场占有率高的公司，他们可能不断推出新产品，且可能抢夺跨国公司市场份额，建议重点关注天坛生物、华兰生物、通化东宝等公司。
（2）从子行业划分的角度考虑。
参照十一五规划中生物产业发展重点，生物医药方面将根据防治重大疾病和传染病的需要，重点发展新型疫苗、诊断试剂、创新药物和新型医疗器械。具体而言：
1）疫苗与诊断试剂。关注涉足疫苗领域的天坛生物、华兰生物、长春高新，诊断试剂方面的达安基因、科华生物，血液制品领域的上海莱士、华兰生物、天坛生物。
2）创新药物。如前文“从科技重大专项的角度考虑”所述。
百度百科——概念股
小学科学课程标准 2017
第1部分 前言
第2部分 课程内容
第3部分 实施建议
第一部分 前言
第二部分 课程目标
第三部分 课程内容
第四部分 实施建议
附录 教学案例
当今世界，科学发现与技术创新不断涌现，为人类在更大范围、更深层次上认识并合理利用自然提供了可能。 科学技术推动了生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实 际问题、参与公共事务的能力。提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。
小学科学课程对于培养学生的科学素养、创新精神和 实践能力具有重要的价值，每个学生都要学好科学。小学科学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使他们获得良好的科学教育。无论学生之间存在着怎样的地区、民族、经济和文化背景的差异，或者性别、个性等个 体条件的不同，小学科学课程都要为全体学生提供适合的、 公平的学习和发展机会。
科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。以证据为基础，运用各种信息分析和逻辑推理得出结论，公开研究结果，接受质疑，不断更新和深人，是科学探究的主要特点。
小学科学课程的学习方式是多种多样的，探究式学习是学生学习科学的重要方式。探究式学习是指在教师的指导、组织和支持下，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究的过程，以获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法为目的的学习方式。
小学科学课程倡导以探究式学习为主的多样化学习方式，促进学生主动探究。突出创设学习环境，为学生提供更多自主选择的学习空间和充分的探究式学习机会；强调做中学和学中思，通过合作与探究，逐步培养学生提出科学问题的能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，发展学生的创造性、批判性思维和想象力；重视科学与人文的结合、求善求美教育与求真教育的结合，培养学生基本的科学伦理精神和热爱科学的品质。
小学生对周围世界具有强烈的好奇心和求知欲，这种好奇心和求知欲是推动学生科学学习的内在动力，对其终身发展具有重要的作用。小学科学课程的组织与教学要兼顾知识、社会、儿童三者的需求，将科学本质、科学思想、科学知识、科学方法等学习内容镶嵌在儿童喜闻乐见的科学主题中，创设愉快的教学氛围，保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣，引导学生主动探究，积累生活经验，增强课程的意义性和趣味性。
学生是学习与发展的主体，教师是学习过程的组织者、 引导者和促进者。在小学科学教学中，教师要突出学生的主体地位，基于学生的认知水平，联系学生已有的知识和经验，充分利用学校、家庭、社区等各种资源，创设良好的学习环境，引起学生的认知冲突，引导学生主动探究，启发学生积极思维；要重视师生互动和生生互动，引导学生对所学知识和方法进行总结与反思，使学生逐步学会调节自身的学习，能够独立和合作学习，克服学习过程中的 困难，成为一个具有终身学习能力的学习者。
小学科学课程的设计遵循国家的教育方针，充分考虑 小学生的年龄特点与认知规律，反映国际科学教育的最新成果，兼顾我国小学科学教育的实际情况。
小学科学课程的学习周期比较长，基于学生的年龄特征与认知规律，本标准把小学六年学习时间划分为1-2年 级、3-4年级、5-6年级三个学段。
小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨，涵盖科学知识，科学探究，科学态度，科学、技术、社会与环境四 个方面的目标，每个方面分为总目标和学段目标。
小学科学课程内容以学生能够感知的物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程中一些比较直观、学 生有兴趣参与学习的重要内容为载体，重在培养学生对科学的兴趣、正确的思维方式和学习习惯。本标准在物质科学领域选择了6个主要概念，生命科学领域选择了6个主要概念，地球与宇宙科学领域选择了3个主要概念，技术与工程领域选择了3个主要概念，四大领域的18个主要概念 构成了本课程的学习内容，并将科学、技术、社会与环境的内容融人其中。这四大领域的18个主要概念被分解成75 个学习内容，分布在三个学段的课程内容中。
小学科学课程实施的主要形式是探究活动。因此，课程内容部分还针对每个主要概念设计了活动建议，供教材编写者和教师参考。
小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。 学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会
本标准分别从“科学知识" “科学探究" “科学态度" “科学、技术、社会与环境"四个方面阐述具体目标。
以下从物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程4个领域描述科学知识的学段目标。
从提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价这8个要素描述科学探究的学段目标。
科学探究学段目标
以下从探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享4个维度描述科学态度的学段目标。
以下从科学技术与日常生活的联系、科学技术与社会发展的联系、人类与自然和谐相处3个方面描述科学、技术、社会与环境的学段目标。
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