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文/羊城晚报全媒体教务老师沈钊
图/回答者照片
边际效用递减、恩格尔系数……这些即使大人读了也容易闹别扭的话，现在就告诉小学生，他们能理解吗？ 即使能准确地说出并写出这些名词，也能运用到具体的生活中吗？
9月27日，广州市天河区冼村小学，这里正在上“不一样”的金融教育课。
课堂上模拟秋游体验，通过小组合作方式进行限额模拟消费。
与此同时，老师们向学生们以深入浅出的方式讲解了应该如何制定消费计划，合理使用零花钱。
“走吧，秋天的游乐！ ”
上课时，同学们精力充沛地模拟着入学后最期待的班级活动。
“我有十块钱，饿了，拿的都吃完了。
餐厅的鸡蛋很有魅力。 五块钱一份。 可以买两份。
你赞同吗？ 为什么？ “我渴了，需要买水。
这么多饮料，怎么选？ ”“买了点心、饮料之后，我发现活动费所剩无几。
怎样才能避免这样的问题呢？ ……
体验不久，现实的问题摆在同学们面前。
到底怎样才能进行合理的消费呢？
“父母花了多少钱，这个问题还没有认真考虑……”在现场，冴村小学的同学们异口同声地说。
这时，一直在一旁观察的老师立刻献上了“合理消费三部曲”的锦囊。
其实，消费容易，合理消费确实很难。
那么，合理消费的到底是哪三首歌呢？
第一步：消费前制定消费计划，量力而行； 第二步)在消费中要看清，把商品和三家公司进行比较； 第三步：消费后及时记账，统计优化。
怎么样？
有了这样三首曲子后，针对每一步，老师们还提出了消费锦囊，让同学们更深入地了解、知道。
例如，老师说：“可乐最好吃的总是第一口，吃再多好吃的饼干也不足为奇。 这种现象是经济学原理——边际效用减少，随着消费量的增加，商品每增加一次，幸福感也会下降。
可见，铺张浪费不可以的原因，不仅是珍惜粮食，还有经济学上的原因。
”
此外，老师还在课堂上讲授需求量、供应量的概念，引导学生仔细甄别消费者，选择三家商品比，讲解消费结构、恩格尔系数，消费后及时记账，优化调整。
最后，利用课堂上学到的理财知识，大家一起修改课前写的国庆旅游零花钱申请书。
刘芷瑄说，合理消费真的不容易，以前觉得自己能安排很多，现在看来只是商品比三家这个地方做得好。 今后在消费记账方面将继续加强，老师提供了好的方向和具体的思路。
学习交流后，这份“国庆旅游零花钱申请表”到底是什么样的？
一位同学细分为具体支出。 比如，第一天去朋友家的交通费4元，生日礼物30元，第二天回老家服务站的小吃费20元。
另外，同学进行分配，50%存起来，40%用于集邮，10%用于零花钱。
另外，还列举了8元买文具、还能使用的中性笔只剩下2支，35元买点心、长假想吃东西等需要花钱的理由。
为什么从现在开始要向小学生普及基础金融知识，进行金融教育呢？
根据《2022年青少年儿童金融素养情况抽样调研》的结果，超过七成的受访者表示想加强家庭对金融教育的重视，超过六成的受访者表示学校想提供
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