网上有关“幼儿中班科学活动《种子的旅行》教案+答辩”话题很是火热，小编也是针对幼儿中班科学活动《种子的旅行》教案+答辩寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

一、活动目标

1. 情感 目标：感受大自然的奥秘，激发幼儿进行科学 探索 的兴趣。

2.技能目标：能根据种子的传播方式对种子进行分类，并设计相应的图标表示种子的传播方式。

3.认知目标：初步了解几种常见种子的传播方式，知道种子的外部形态及其传播方式之间的关系。

二、活动重难点

1.活动重点：感知不同种子的传播方式。

2.活动难点：根据种子的传播方式对种子进行分类，并设计相应的图标表示种子的传播方式。

三、活动准备

1.物质准备：种子的旅行、课件《种子的旅行》。

2.经验准备：活动之前，在家长的帮助下了解过种子传播方面的知识。

四、活动过程

(一)导入部分——谈话导入

聊一聊旅行，导入活动。

师：孩子们，你们外出旅行过吗?是怎么去的?

(预设性回答：①开车;②坐飞机;③火车。)

小结：你们有的乘坐 汽车 、有的乘坐火车、有的乘坐飞机，还有的说骑自行车去旅行。旅行可以让我们看到不同地方的风景。

(引导语：有一群植物的种子也想去远处旅行，它们是谁呢，我们先来认识一下。)

(二)展开部分

1.“种子展览会”，引导幼儿观察种子外部形态，猜测、讨论种子的传播方式。

讨论：这些种子都是什么植物的种子?它们长的什么样子?想一想它们是怎么传播的?

(引导语：老师这里有几张种子的，你们认识这些种子吗?这些种子宝宝长了，它们很想离开妈妈去旅行，可是它们既没有手和脚，有没有翅膀，怎么去旅行呢?)

(试讲指导：请幼儿猜测，创设的答案可以从幼儿经验的来源较为完整的创设答案，如：自己在实际生活中看到的、爸爸妈妈说的、电视里讲的。)

(预设回答：①蒲公英②莲子，是莲花的种子③其他的不认识;①蒲公英想一个棉花团，是风婆婆带它们走的②莲花长在池塘里，莲子应该是顺着水流去旅行。)

(引导语：他们究竟怎么去旅行的，我们一起来看看吧!)

2.请幼儿观看课件《种子的旅行》，了解蒲公英、莲子、苍耳、凤仙花、的传播方式。

(1)教师播放课件，带领幼儿一起观看，了解传播方式与外形的关系。

师：小朋友们，你们猜对了吗?它们分别是怎样旅行的?它们为什么要选择这样的旅行方式?

(预设回答：蒲公英和莲子说对了，因为蒲公英比较轻，风一吹就把他带走了;凤仙花像弹力球“biu”的就弹出去了;苍耳的身上有刺，能黏在人和小动物的身上。)

小结：原来种子们有许多种传播的方法，由于它们的外形不同、生长环境不同，所以传播的方法也不同。蒲公英因为比较轻而且有绒毛，所以能借助风去旅行;还有些种子长着像小鸟一样的翅膀，也能借助风的力量飞得高、飞得远。凤仙花的果实成熟后裂开，它的果实就想小炸弹一样弹出去，弹到哪里就会在哪里安家。苍耳能挂在人和动物的身上，借助人和动物的活动来旅行。莲蓬比较轻，而且能浮在水面上，所以能借助水的力量去旅行。

(2)引导幼儿观察、归纳种子的几种主要的传播方式。

师：通过学习小朋友知道种子的几种主要的传播方式呢?分别是什么?

小结：种子的传播方式有许多种，种子都能用自己方式旅行找到自己的新家。①靠风力。②粘动物的毛皮上。③随着水流飘向远方。④自己弹出来。⑤靠人种植。

(3)引导幼儿设计相应的图标表示种子的传播方式。

3.开展 游戏 ，对种子的传播方式进行巩固。

(1)幼儿进行竞答 游戏 。

师：我们现在知道了种子的旅行方式与种子的样子有很大的关系，那我们来进行一个竞猜的 游戏 吧。我们分成两组，左边豌豆组，右边蒲公英组，每当出现一张图画你们就进行抢答，猜一猜它是用什么方式进行旅行的，每猜对一次可以得到一朵小红花。

(试讲指导：用磁性教具的小红花来记录成绩)

(预设情况及指导：两组幼儿同时举手。可邀请举手最端正或纪律最好的一组，指导语言：两组幼儿同时举起了小手，但是豌豆组坐得最端正了，请你们来回答。幼儿讲述不完整。)

(2) 游戏 “种子去旅行”，对种子的传播方式进行复习巩固。

游戏 ：小伞兵。玩法：请幼儿做蒲公英种子，教师扮演风，风大飞的幅度大，风小飞的幅度小，风停种子落地找到了新家。

游戏 ：弹射豆荚，请幼儿做豆荚，教师扮演太阳，豆荚成熟后将豆子弹出。

(引导语：小朋友们，现在我们变身成一粒种子去旅行吧!)

(预设情况及指导：“呼 呼 ”风来了，老师看到小朋友们都变小蒲公英飞走了。太阳当空照，豆荚熟又熟，“biu ”弹走了呢。)

(三)结束部分——教师小结

这些种子真聪明，用各种不同的方式完成了自己的旅行。小朋友们都会长大，都会独自离开我们的妈妈勇敢的去完成自己的认识旅行。

五、活动延伸——阅读区延伸

延伸至图书角，在图书角投放《一粒种子的旅行》等关于种子旅行的图画书，幼儿继续阅读了解植物种子的秘密。

六、试讲素材

种子

(1)蒲公英

（2）莲子

（3）凤仙花

（4）苍耳

答辩题目

一个老师每次上课之前都说小手背背后，坐姿端正，你是怎样看待这个老师的做法呢?

参考答案

感谢考官的提问，接下来开始我的回答。我认为这个老师的出发点是好的但是做法是不恰当的。教师让每位幼儿都背手不利于幼儿的 健康 发展，违背了身心发展规律和特点。我认为这位老师可以已采取以下的方式：

1.利用生动有趣的手指谣吸引幼儿的注意。

2.在活动开始前提出活动的一些要求，并在每次活动中都进行重复或进行增加要求，潜移默化的让幼儿适应要求。

3.对于遵守活动秩序的小朋友及时的做出鼓励，让其它小朋友进行学习和模仿。

以上是我回答的全部内容，感谢考官的聆听。

以上就是“幼儿中班科学活动《种子的旅行》教案”，希望对大家备考有所帮助。

二年级上《植物妈妈有办法》教案

　《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。下面是我为大家搜集整理出来的有关于二年级上册语文《植物妈妈有办法》教案，希望可以帮助到大家！

《植物妈妈有办法》教案一

　 教学目标

　1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。

　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

　 课前准备

　1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。

　2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。

　 课时安排

　2课时

　 教学流程与设计意图

　 第一课时

　 一、启发谈话，导入新课

　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。（板书课题：植物妈妈有办法）

　（设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。）

　 二、整体感知，了解课文内容

　1．教师范读课文。

　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么？

　2．学生自读课文。

　（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

　（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

　（3）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　3．讨论：课文主要写了什么？

　（设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。）

　 三、识记生字，练习写字

　1．识记生字。

　（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。

　（2）小组交流，互帮互学。

　（3）教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　（4）课堂交流。

　开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　2．练习写字。

　（1）指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么？

　（2）学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　（3）教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　（设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。）

　 第二课时

　 一、学生自学，初步理解课文内容

　1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“﹏”划出相关的语句。

　2．课堂交流，汇报自学成果。

　引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……）

　（设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。）

　 二、研读课文，探究感悟

　1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与）

　2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）

　当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

　①说到这里，你有什么问题要提出来吗？

　生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？

　（适当讨论。）

　②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说）

　③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢？请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。

　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　蒲公英娃娃，

　我要跟你们一起去旅行！

　你们飞得很高——

　天上的道路，

　是云彩铺成；

　我要跟着你们，

　去看神秘的星星。

　你们飞得很远——

　远方的风景，

　一定很迷人；

　我要跟着你们，

　去作快活的旅行。

　当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

　①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说）看了动画后，你想知道些什么？

　生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛的？

　②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。

　当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

　①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）

　②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（播放

　课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说）

　③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？

　指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

　3。小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

　（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）

　4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？

　（设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。）

《植物妈妈有办法》教案二

　 第一课时

　教学目标：

　1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。会写4个生字，认识多音字“为、得”。

　2、能正确、流利有感情地朗读课文。

　3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。

　教学重难点：识字写字。

　 教学过程：

　 一、课前检测：

　1、读句子划去括号申不合适的字。

　1）“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。

　2）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。

　3）课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。

　4）人能产生（巨、具）大的力量。

　2、在括号里对上合适的词语。

　（）的云海（）的山峰（）的画家（）的风景（）的岩石（）的雄鸡

　 二、谈话导入，揭示课题。

　同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。出示学习目标：

　 三、初读感知：

　1、教师范读课文

　请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。

　按提示回答：（1）课文中讲了______、______和______三种植物。

　（2）课文中讲了三种植物，有______、______和

　______。

　2、自由读课文

　3、同桌互读课文

　4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。

　5、扩词练习小组让学生扩词，其他学生跟读

　 四、随文检查生字：

　1、孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为（wéi）家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？

　旅lǚ组词：旅行

　2、出示：蒲、降、娃、纷（认读出示拼音）

　蒲：、组词蒲公英。降落伞：组词。娃：音节、组词。纷：音节、组词。

　出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的`娃娃。

　只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。

　3、出图：带刺的苍耳

　苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）

　出示句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。

　只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。

　出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。

　啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。

　4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。

　那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。（说一说这类的词语）

　5、读生字歌谣。

　小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。

　小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。

　6、考考你。

　降蹦苍纷洼娃蒲啪旅炸察识

　“洼、娃”比较异同，编字谜说说和圭字相关的汉字。

　“有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是最佳。”

　7、我会正确地、流利地读课文。（单独读、合作读、小组读等）

　（1）开火车读，要求读得正确、流利；

　（2）美读，要求读得有感情。

　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

　（4）看植物名称读出相对应段落。

　 五、小小书法家，书写要规范。

　1、今天老师要教大家4个生字，是哪四个字呢？

　2、指名读，组词。

　3、自由“读帖”，说说你的发现。已—己，字形相近，提示编儿歌区别。

　4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。

　 六、总结：

　大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　 七、课后检测：

　板书设计：

　3、植物妈妈有办法

　蒲公英苍耳豌豆

　 第二课时

　 教学目标：

　1、复习巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，会写6个生字。

　2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

　3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　教学重点：知道三种植物传播种子的方法。

　教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。教学过程：

　 一、课前检测：

　1、出示字词卡片，读准字音

　蒲公英旅行娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦跳观察

　降落伞就得知识乘着带刺铠甲豌豆不信豆荚

　已经如果准备好办法啪的一声四海为家许许多多

　2、导入课题：

　3、出示学习目标：

　 二、朗读感悟：

　1、学习课文第1节。

　（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）

　（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。

　长大：是指种子已经成熟。旅行：文中指植物的种子传播出去。四海为家：指的是种子到处生根发芽。

　（3）指导感情朗读。

　（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

　2、学习课文第2节。

　（1）自由读课文，找出疑难问题。

　（2）学生质疑，全班讨论释疑。

　蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？

　结合理解重点词语：降落伞

　观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。

　准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。

　（3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。（画√）

　a）搭坐公共交通工具。b）表示利用条件。C）登，由低处到高处。d）进行乘法运算

　（4）填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。

　（5）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。

　（5）指导感情朗读。

　（6）小结学习方法并板书。

　3、学习课文第3节。

　（1）用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。

　（2）汇报自学情况。

　重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生观察实物，手触感觉它的坚硬。

　（3）填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。

　（4）指导感情朗读。

　（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）

　4、运用同样的学习方法自学第4节。

　（1）自学后做填空练习。

　豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。

　（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。

　（3）指导感情朗读。

　（）豆荚炸开，孩子们（）离开妈妈。

　①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。②填空后再读一读。③比较你喜欢哪句，为什么？④读第4节。

　5、小结2、3、4节内容。

　通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。

　6、背诵课文。（1）指导背诵的方法。（2）择段背诵。（3）同桌比背。

　7．学习第5节。

　（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？

　（2）齐读第5节，背诵下来。

　（3）为什么粗心的孩子得不到它？

　 三、总结：

　学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获？大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　 四、课后检测：完成小状元P5：2、3、7

　板书设计：

　3、植物妈妈有办法蒲公英──风苍耳──动物豌豆──太阳

《植物妈妈有办法》教案三

　 教学目标：

　1、会认12个生字，会写10个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　 教学重点：

　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　2、识字写字。

　 信息资料

　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　教学时数两课时

　 第一课时

　切入举偶

　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

　（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）

　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

　（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）

　 对话平台感知

　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

　（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）

　 识字

　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）

　 赏读

　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）

　 写字

　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　4、学生练习。教师巡视。

　（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）

　 第二课时

　 对话平台导入

　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

　 诵读

　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）

　 演读

　1、教师引读，学生尝试背诵课文。

　2、学生自由练背。

　3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

　（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）

　 讨论

　1、“四海为家”是什么意思？

　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

　（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）

　 练习

　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）

　 拓展

　你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

　（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

　 写字

　1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

　2、自己练写，小组评议。

　3、教师小结，指导重点。

　4、学生再练写。

　（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）

　伴教锦囊

　相关链接

　种子传播的奥秘

　种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

　如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

《植物妈妈有办法》是一篇描写植物传播种子的方法的课文。下面给大家整理了人教版二年级上册《植物妈妈有办法》教案，欢迎阅读!

教材分析：

《植物妈妈有办法》这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。

教学内容：

《植物妈妈有办法》这篇课文配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。本课以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟，通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

教学目标：

1、学生会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

2、教师引导学生能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

3、教师引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点：

1、学生会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

2、教师引导学生知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙，能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

教学难点：

1、教师引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

2、教师引导学生了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、趣味导课

教师谈话引入：同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。（教师出示第一张有课题的幻灯片）(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

二、认读词语：

（1）自由读诗歌，读准字音，读通句子，教师温馨提示学生把生字画上圈，不会读的字或者是词语画上波浪线。21世纪教育网版权所有

（2）教师出示第二张幻灯片，开火车让学生认读词语。

旅行蒲公英降落伞乘风

娃娃纷纷苍耳刺刀

铠甲山洼豌豆豆荚

炸开炸开相信观察

（3）教师出示第三张幻灯片，引导学生开火车读生字：旅、蒲、降、娃、乘、纷、铠、刺、豌、信、察、蹦、苍、洼、识、荚，并给生字组词找朋友。

三、整体感知：

1、教师引导学生学习诗歌，温馨出示阅读提示：数一数这首诗歌有几节？借助拼音自读课文，要读正确。（教师出示第四张幻灯片）21教育网

2、教师出示幻灯片第五张引导学生读第一小节：

（1）孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？

（2）教师着重指导“得”的读音：děi（就得）dé（得到）de（打得好）。

（设计意图：通过教师有针对性的问题，引入对课文内容的学习。对重点词语的理解，有利于学生深入理解课文。）

3、教师引导学生读书思考学习第二—四小节：

（1）植物要旅行，靠的是什么办法呢？温馨提示：自读第二、三、四节，用笔画画，小组讨论诗中讲了哪几种植物传播种子的方法。（教师出示第六张幻灯片引导学生学习）

（2）教师结合学生的情况引导他们读第二节诗歌懂理解：

a.教师引导学生读句子

蒲公英妈妈准备了降落伞，

把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，

孩子们就乘着风/纷纷出发。

b.教师引导学生看看“蒲公英”然后理解“降落伞、纷纷”。蒲公英种子，就像一把小伞（理解降落伞），可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他？（教师出示第七张幻灯片理解词语）

（3）教师出示第八张幻灯片引导学生读第三节诗歌理解：

a.教师引导学生读句子理解：

苍耳妈妈有个好办法，

她给孩子穿上/带刺的/铠甲。

只要挂住动物的皮毛，

孩子们就能去田野﹑山洼。

b.教师用“苍耳”的引导学生理解，说一说其特点。（有刺，扎手，椭圆形，灰色的）教师出示第九张幻灯片引导学生理解“铠甲”，她要送走自己的娃娃还要谁来帮忙？

c.如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

（4）教师出示第十张幻灯片引导学生读第四节诗歌理解：

a.教师引导学生读句子：

豌豆妈妈更有办法，

它让豆荚晒在太阳底下。

啪的一声，豆荚炸开，

孩子们/就蹦着跳着/离开妈妈。

b.教师在学生会读句子之后，引导孩子们思考植物妈妈是怎样想办法传播种子的？学生说出是“太阳晒豌豆种子后炸开传播”的，教师指导学生看幻灯片中的豌豆炸开的，理解植物妈妈的传播“妙法”。

c.比较句子：

（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈

（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

d．小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

（5）教师引导学生小结诗歌2-4节，植物妈妈传播种子的办法，然后出示幻灯片第十一张弄清植物妈妈传播种子的办法： ?完成下面的表格，知道植物妈妈有办法：

植物名称种子的样子传播种子的方法

蒲公英像降落伞风吹

苍耳像穿着铠甲动物带

豌豆豆荚太阳晒

（6）教师引导学生读诗歌第5节指导：

教师用过渡句：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？

a.教师出示幻灯片第十二张引导学生读诗歌第五节：

植物妈妈的办法/很多/很多，

不信你就仔细观察，

那里有许许多多的知识，

粗心的小朋友却得不到它。

b.教师指导学生朗读第五节诗歌后提问：什么样的小朋友才能得到许许多多植物传播种子的知识？学生回答后，教师出示幻灯片第十三张对比句子让学生朗读：粗心的小朋友得不到它。细心的小朋友能得不到它。

四、拓展延伸：

（1）教师过渡语：小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们想一想之后我们再交流。（教师出示幻灯片第十四张引导学生思考）

（2）学生通过先前预习查资料后思考回答：

a.当学生回答到有关植物妈妈通过“水传播种子”的办法后教师出示幻灯片第十五张引导学生看看有关“椰树的传播依靠流水，所以椰树一般长在江河海洋的沿岸。”的，激起学生的想象。

b.当学生回答到还有关植物妈妈通过“风传播种子”的办法后教师出示幻灯片第十六张柳树就是靠柳絮飞扬来传播种子的，让学生看看。

c.当学生回答到有关动物吃了植物的种子后通过“粪便传播种子”的办法后教师出示幻灯片第十七张幻灯片引导学生看看“樱桃，野葡萄，石榴靠小鸟把种子吃进肚里由于消化不掉，随粪便排出来传向四面八方”的，激起学生的想象，知道植物妈妈传播种子的办法多。

（3）当学生已经知道植物妈妈的办法多之后，有了兴趣，在此教师引导学生读诗歌，仿照诗歌的形式出示幻灯片第十八张引导学生拓展说一说：

a.你能照课文的样子，将你知道的用诗的形式说出来吗？

如：樱桃

樱桃妈妈有个好办法，

她给孩子穿上红红的皮袄。

只要小鸟将他吞下，

就能带他去田野、山洼。

b.孩子们同座交流仿说自编诗歌，然后上台展示交流，在此教师注重学生语言能力的训练。

五、作业布置：

1、教师指导学生书写生字，并给生字至少找两个“朋友”，教师出示幻灯片第十九——二十张引导学生看一看，说一说。

2.通过植物妈妈有办法的仿说练习，教师布置学生利用双休日到大自然中去观察，收集植物的种子，了解它们的传播方法。每人准备一种植物仿照课文的表达方式在日记本上写一写。（教师出示幻灯片第二十一张引导学生知道作业要求）

六、板书设计：

植物妈妈有办法

植物名称种子的样子传播种子的方法

蒲公英像降落伞风吹

苍耳像穿着铠甲动物带

豌豆豆荚太阳晒

教学反思：

《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。

语文课要以人为本，培养学生良好的.人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标;同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本年段研究的小专题，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。这节课有以下几个特点：

一、注重培养学生质疑的能力。

“兴趣是最好的老师”。上课伊始，揭示课题《植物妈妈有办法》后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?充分调动学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。

二、培养学生自读自悟的能力。

为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词看去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言能力、思维能力统一发展。

三、培养了学生搜集信息和编写诗歌的能力。

我课前布置预习，让学生收集一些植物，并要求学生认真观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。在教学时，我让学生各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。另外，我还模仿课文自己编了一首小诗，让学生细细品味，自己也试着编一编诗歌。

为了让他们上课认真倾听，我采用了课前讲清要求，课中评读、赛读，想象阅读，交流资料、编诗歌等方法，学生学习积极性很高。

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